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作者:左云霞     时间:2019-03-27

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史铁生不是一个封闭的人,他的写作与30年来中国文学的变化声息相通,丝缕相连,却从来就在潮流之外,在热点之外,在喧嚣之外。他一个人,写萦绕于他自己一颗心的事与思,结果却是通向了许许多多颗心。

“几十年前青少年宫确实曾经辉煌过”,中国青少年宫协会秘书处的负责人说,那时,孩子们在学校里学习文化知识,下了课就可以到少年宫学习音乐、美术、科技等,孩子们觉得非常有意思。“现在孩子不出校门就能参加艺术、科技等特长班,这就要求青少年宫也作出调整,有些少年宫正在进行探索,把社会教育作为青少年宫的发展方向。但是还有不少青少年宫们并没有意识到这种变化,仍然沿袭着以前的做法。”

据美国媒体报道,美国俄亥俄州克利夫兰市警方10日正式开始了解高中校园枪击案的整个经过。克利夫兰市警局局长麦克格拉特称,14岁的枪手阿萨-科恩于美国东部时间10日下午1点15分进入“成功科技学校”,他手持两把手枪,在进入学校大厅后开始开枪射击。当一切都结束后,包括科恩在内的5人中枪,科思本人在一间教室里自杀。

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合肥市教育局局长刘正亚介绍说,合肥属于投资严重不足的城市,作为政府的一个部门,教育局的工作也要服务于市里的经济建设大局。对外来投资者子女中考加分的优惠政策,是期望借此吸引更多的外来投资,增加财政收入,这样,就会有更多的资金投入到教育事业上,使教育获得更好的发展。

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中国与东盟的教育交流一直不断深入,但是,由于各国的体制、教育政策的原因,中国和东盟国家的教育交流仍然面临一些阻碍。怎样进一步打破壁垒进行交流,构成了这届中国-东盟教育交流周活动期间的又一个关键词。  国家留学基金管理委员会秘书长刘京辉介绍,中国与东盟国家的高等学历互认工作开始于2008年7月,但至今仍只有泰国和越南两国与中国签订了高等学历互认协议。要全面推行东盟国家的高等学历、学分互认制度,仍需各国的共同努力。  东盟大学网络执行主任Nanthana Gajaseni称,学历和学分互认是东盟与中国教育合作中的一个障碍,这个问题同样存在于与其他亚洲国家的教育合作中。要具体落实学分互认制度,还需要更广泛的沟通和协商。"  菲律宾安吉尔斯大学校长Nicanor C.Austriaco表示,各国的教育背景不同是各国在教育交流上的一个障碍。菲律宾的教育学制较为特殊,中学教育只有4年。目前,菲律宾政府已开始考虑让教育年限与其他国家接轨,为学历互认制度扫清障碍。  云南财经大学校长汪戎则认为,目前教育交流的主要障碍在于部分地区政府的教育政策还不够开放,如印度尼西亚等部分国家政府要求国外留学生要在当地大学学习三年后才承认其学历。  汪戎说,东盟各国的政府应该一起努力,大范围地建立学历、学分互认试点学校,降低门槛,以进一步推行学历、学分互认制度。只有进一步地打破政策上的壁垒,才能进一步的扩大交流。  "进一步实行学历、学分互认制度,可以为留学生扫清留学过程中的障碍,让他们到更多的地方去历练自己,成为拥有全球化的视野的人才。"C.Austriaco说。

记者:您认为这种以职业教育为主的人才培养模式能适应未来社会的需求吗?现实一点说,随着欧洲一体化进程加深,如果其他国家学生都有大学文凭,而瑞士学生拿着职业学校的文凭,怎么保证他们在欧洲就业市场上的竞争力?

据记者了解,跨国实习在欧洲并不是个新鲜话题。记者就曾结识一位来自德国巴伐利亚的女学生弗兰基。她在攻读电影导演硕士课程的最后一年,选择到英国的影视制作公司实践电影拍摄工作。她对记者说,这样既能了解到英国电影产业的发展,同时对她回德国找工作也非常有益。当然,经济全球化是推动欧洲学生寻找跨国实习的潜在原因。在欧洲的主要城市,跨国公司都设有分支机构,另外各国政府机关相互间也设有不同领域的代表处。很多大学生都会尝试前往这些地方寻找实习机会。

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近年来,教育问题一直倍受社会各界关注,如择校、进城务工人员子女升学等问题。在回答记者关于《规划纲要》文本对这些热点问题有怎样的回应时,郝平表示:“教育涉及千家万户,关乎人民群众的切身利益、每家每户的利益。《规划纲要》的制定,实际上要解决民生问题。”

长征之路是一步一步走出来的,“改革之河”的石头是一脚一脚探出来的。中国30年的改革开放有着自己稳扎稳打、步步为营的“改革开放阶段论”,其大体经历了4个大的阶段:

  全社会应当立即行动起来,以高度的责任感,把促进青少年体育运动蓬勃发展、增强青少年体质作为当前一项极为重要的任务。各级党委、政府要从战略高度认识加强学校体育工作的重要性、紧迫性,要把增强青少年体质纳入全面建设小康社会的总体目标,纳入教育工作和体育工作规划,要加大对体育事业尤其是中小学体育设施的投入,从指导思想、评价体系、体制机制、政策导向等方面采取综合措施。要正确评价学校的教育质量,为学校实施素质教育、促进学生全面发展创造良好条件,还要切实加强对学校体育的督导检查。

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首先,学校应当加强心理咨询室的建设和管理,为学生的心理咨询打通一扇“常开门”。现在,很多学校的心理咨询室不向学生开放,致使学生求助无门,这显然是一个误区。作为学校管理者,应当重视学生心理健康的辅导,要避免有名无实、有室无人的空头咨询室,并配备专门的心理咨询老师负责此项工作。要精心创设心理咨询的氛围,尽量把学生的心理咨询室布置得温馨舒适,让学生走进心理咨询室有一种亲切感和归属感。

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