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作者:左云霞     时间:2018-10-11

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该会会长叶王永在致词中对国侨办华文教师培训团赴巴西访问,并圆满完成培训工作表示祝贺。他说,圣保罗华人新移民不断增多,侨胞们对子女华文教育越来越重视,虽然此间有不少华文学校,但专职教育工作者匮乏,师资水平参差不齐,因此提高中文教师水平便成了当务之急。国侨办这次派团赴巴西培训教师,提高了华文老师的执教水平,鼓舞了华人子女学习中文的热情和积极性,受到各中文学校及家长和孩子们的欢迎。

荆楚网消息(楚天都市报)(记者徐啸寒通讯员朱晨捷范俊舒軻軻)校园主干道上,20余个摊位一字排开,食品、服饰、化妆品等摊位琳琅满目。前日,长江职业学院市场营销专业80名大一学生筹办了一场火爆的商品展销会。

北京时间2月2日晚,英国剑桥大学,温家宝总理发表了题为《用发展的眼光看中国》的演讲。现场突遭闯入者高声骚扰。这一刻,许多人在电视直播画面中听到了温家宝总理的声音:“这种卑鄙的伎俩,阻挡不了中英两国人民的友谊。人类的进步,世界的和谐,是历史的潮流,是任何力量阻挡不了的。”从容的神态,坚定的语气,赢得了全场长时间雷动般的掌声。

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北大外语学院大二学生武丹说,大一刚进校门的时候就很期待许校长的节目,因为老早就听学长说许校长将会唱流行歌。“大一听许校长唱了《江湖笑》,可以说他就是全场的明星,我们之前都特别期待。今年他唱《隐形的翅膀》,大家一点都不感到意外,非常励志,很多人在校园BBS上说,一直以来他就是一个超可爱的校长,听到这样的歌觉得很感动。”(作者 谢绮珊)

季路德举例说,拉脱维亚馆有一个独特的“垂直风洞机”,可以让观众进行互动性、体验性极强的“空中飞翔”,“其实每个人都曾经有过自由飞翔的梦想,这对孩子来说,会非常有吸引力,也许就会激发某个孩子的梦想。”

  作为学校的领导者,要管理很多的事务,扮演多种不同的角色,需要非常多样的能力。在各种各样的校长领导能力之中,有一种领导能力是非常重要的,即“价值的领导力”,或者说,“领导价值的能力”。  教育改革取得历史性成就,但还没有完成它的历史任务  中国的教育改革已经走过了20个年头。20年前,为了适应经济体制改革和科技体制改革的形势,在邓小平同志的亲切关怀和指导下,中共中央颁布了《关于教育体制改革的决定》,正式拉开了教育改革的序幕。20年来,在党和国家的大力重视和支持下,在数以千万计的教育人的日复一日的艰辛努力下,在全社会的共同关心下,中国的教育事业与其他各项社会事业一样,得到了快速的发展,取得了重要的历史性成就:初步建立了适应社会经济发展多方面需求的有中国特色的国民教育和终身教育体系;基本普及了九年制义务教育,基本扫除了青壮年文盲;高等教育有了较大的发展,已经进入到世界公认的大众化时代;农村基础教育条件有了较大的改善、中等和高等职业教育也有了长足的进步;国民平均受教育年限不断提升,已经接近初中毕业水平,极大地提升了国民素质,增加了人力资源的储备量,为社会现代化建设培养了大量德才兼备的人才;教育的国际地位也不断提升,教育改革和发展的经验开始得到了国际社会的高度评价和重视。回顾这些重要的历史性成就,教育人可以自豪地说:我们无愧于这个伟大的时代,我们尽到了自己的神圣职责,我们理应得到社会的尊重和赞誉!  然而,在这个快速变化的时代里,教育的改革还没有走到尽头,还没有完成它的历史任务。无论是从建设创新型国家来看,还是从促进青少年一代全面、和谐和自主发展来看,我们大家所共同从事的教育实践还存在着诸多的不适应性,还不断地出现这样或那样的或轻或重、或大或小的问题。对于这些问题,我们首先要有一个历史的、客观的和冷静的心态,牢骚、急躁、悲观是不能解决任何问题的。解决这些问题的根本途径就是继续推进20年前已经开始的教育改革。要继续推行教育改革,其次要明确的是教育改革的基本性质。教育改革不是教育革命。教育改革与其他社会改革一样,遵循的是一条“解放思想、实事求是”的原则,是要遵循教育规律而不是违背教育规律,是要考虑中国国情而不是脱离中国国情。从教育改革的价值取向来说,改革是要使越来越多的人受益而不是只使越来越少的人受益,这是由中国教育的社会主义性质决定的。再次,无论是国家层面的改革,还是学校层面的变革,决策者都应该意识到,教育事业是公共事业,教育改革关系到许多不同类型的人们的利益,因此教育改革不能单从改革者自己的观点、立场和利益出发,而应该充分地发扬民主,广泛听取各方面包括来自学生的意见与建议,对于一些关键的、重要的改革方案进行充分的民主讨论和协商。教育改革的民主性程度,关系到改革的方案能否得到群众的拥护,关系到改革本身能否顺利进行。最后是要深刻地认识到,教育是社会有机体的心脏,教育是面向未来的事业,教育改革事关大局和长远,因此教育改革一定要有科学的态度,要慎之又慎,宁愿慢一点,也不要急于求成;要依赖于理性的设计和实验的探索,要能够对改革中出现的问题进行实事求是地总结和反思,防止形而上学的偏执和乌托邦式的幻想。在这方面,我们是有过历史的教训的。20世纪50年代后期特别是“文革”期间的种种“教育革命”使中国吃够了苦头,严重扰乱了正常的教育教学秩序,使得学校不像学校,课堂不像课堂,教师不像教师,学生不像学生。中国社会为此付出了沉重的多方面的代价。作为教育人,我们应该以史为鉴,决不能重复历史的错误和悲剧。  “全面追求升学率”与“全面发展学生素质”的矛盾是当前高中教育实践面临的基本矛盾  有了正确的教育改革观,再来看当前和今后高中教育的改革,就比较清楚了。高中教育实践当前面临的最大问题或基本矛盾是什么?那就是“素质”与“升学”的矛盾,说得全面和准确一点,就是“全面追求升学率”与“全面发展学生素质”的矛盾,一个老矛盾。本来,教育是要促进学生全面发展的,这是现代教育的基本目的,也是国家教育目的的基本内容,更体现了国际教育的基本理念。我想,无论是作为校长,还是作为家长和教师,没有人会不赞同这一目的表述。但是,实际上呢?学校教育的主要精力又不是围绕着这一目的展开的,而是围绕着“片面追求升学率”展开的。为了升学,为了升学率,为了升入重点大学,为了更多的本科生考上研究生,在许多情况下,“全面发展学生素质”就被遗忘了,就被搁置在一边了。学生没意见,家长没意见,校长、老师乃至行政官员似乎也都没有多少意见。由此可见,“全面追求升学率”,不完全是学校行为,在很大程度上可以说是一种社会行为。  可是,这种社会行为的价值取向究竟对不对呢?以这种价值取向为指导的教育实践究竟合不合教育规律,合不合教育目的呢?答案是否定的!升学无罪,这毫无疑问。但是“全面追求升学率”的行为是有罪的。为什么这么说?因为它一害学生,二害家庭,三害社会,四害国家。它既违背了教育的规律,又违背了国家的教育目的,也违背了教育人的良知。既然它贻害无穷,我们教育人为什么还不觉悟、改弦易辙,并与之进行坚决的斗争呢?可能大家会说,那是因为大家都盼着“升学”啊!这里面有个潜在的假设:为了升学,就要牺牲素质的全面发展,两者的关系如鱼和熊掌不可兼得。其实,无论是从事实的层面,还是从价值的层面看,这个潜在的假设都是不能成立的。从事实的层面看,那些素质得到了比较全面发展的青少年,那些身体健康、精力充沛、具有良好的情感品质、道德品质和人格健全的青少年没有几个在升学方面处于劣势。尽管他们可能在学科内容的学习上花费的时间没有别人的多,但是他们积极的生活态度、良好的心理品质、高度的社会责任感以及丰富的校园生活和社会实践经验一定会使他们学习更为积极、更为自主从而也更为有效、更加在升入高一级学校方面具有竞争力。从价值方面来说,高等教育的实践说明,只有建立在全面素质发展基础上的“升学”才是有意义的,才能够促进学生进一步的发展和全面的成熟;那些依靠全面追求升学上来的学生在大学里会很快地失去学习的内在兴趣,失去发展的目标、方向乃至需求。  作为教育人,作为父母,作为校长,如果我们真正关心孩子的未来的话,就一定要通过全面的素质教育来为他们的未来可持续发展打下良好的基础,而不能只把目光盯在高中毕业升学的那一段。各位大都是校长,建议你们有时间找已经升入大学的学生谈一谈,或到自己的学生比较集中的大学里去看看他们,了解自己学生的所思所想、所作所为,你们就会强烈地感受到全面素质教育的欠缺对于他们生活的广泛而消极的影响,你们就会意识到全面实施素质教育多么重要,把全面追求升学率建立在全面实施素质教育基础之上,是多么地紧迫而重要,多么地刻不容缓和责无旁贷。希望我们这些教育人能够真诚地面对自己的内心,用教育人的责任、理智、良知和仁慈的心灵去体察这一切。  在各种各样的校长领导能力之中,“价值的领导力”是一种非常重要的领导能力  各位都是校长,校长是学校的领导者,是学校的核心和灵魂。如何充分地发挥你们在学校各项事务中的领导作用,是当前学校变革所提出的重要课题。我对于校长领导力没有多少研究,可能我自己也缺乏这方面的领导力。因此,对于校长,不管是中小学校长还是大学校长,我都是很敬佩的。你们是中国教育的中坚,是学校变革的发动机,是新教育学的创始人。作为学校的领导者,你们要管理很多的事务,扮演多种不同的角色,需要非常多样的能力。以我看来,在各种各样的校长领导能力之中,有一种领导能力是非常重要的,但是又是我们一些同志平日里可能不太重视的,即“价值的领导力”,或者说,“领导价值的能力”。具体一点说就是:“确定学校的价值理念、宣传学校的价值理想、凝聚师生员工的价值共识、牢牢把握学校价值方向的能力”。看教育史上和现实中那些优秀的校长和教育家们,无不是具有非常强的价值领导能力。他们能够利用各种各样的场合和机会,不遗余力地宣传学校的价值理念,身体力行学校的价值理想,在多元价值纷争的时候能够凝聚师生员工的价值共识甚至不惜牺牲自己的安全和利益来捍卫学校的价值立场。看他们的文章和传记,便可发现在他们的日常交往和演讲中,念念不忘的就是学校对于学生、家长、社会、国家所承担的巨大责任,而不是学校奢侈的办学条件、巨大的学生规模和高的升学率。  因此,作为校长,作为学校教育的领导者,应该从具体的事务中多解放一点出来,努力成为学校价值的领导者、教育价值的捍卫者。在当前,成为学校价值的领导者就意味着要成为学生身心素质全面发展的始终不懈的促进者,要明确树立“素质第一,升学第二”以及“以全面素质发展来提升升学竞争力”的观念。能不能树立并恪守这种价值观念,是衡量一位校长在学校管理中是否全面贯彻党和国家教育方针的基本标准,是区分学校变革方向是正确还是错误的基本标准,也构成了衡量一位校长领导教育能力的基本标准。  让我们一起为继续深化教育改革,全面提高教育质量而不懈努力!(此文是作者日前在华中师大举行的中南地区首届高中校长论坛上的演讲)  《中国教育报》2006年7月4日第6版

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平行志愿,即一次选择若干个第一志愿。在每个录取批次的学校中,考生可填报若干个平行学校,按“分数优先、遵循志愿”的原则投档录取。具体说,将考生按成绩从高分到低分顺序排队,依次检索考生填报的A、B、C等几个平行志愿,若符合A志愿,则被录取,若分数不够,则继续检索B志愿,依次类推。(周波)

全日本中国留学人员友好联谊会的李光哲说,今年的两会和温家宝总理所作的《政府工作报告》尤其引起了我们广大海外学人的关注。留日学人关注中国发展,并认真思考在新时代应如何以实际行动服务祖国。

4、申请复核试卷时应提供考生姓名、考生编号、申请复核科目名称及本科目成绩,并出示有效身份证件。外地考生可委托他人办理。

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学院20年来已有十万余名毕业生在全国各地工作着,连年毕业生就业率达到100,已被长江三角洲、珠江三角洲、京津、华中地区、中原城市群及国家大企业创维、格力、海尔、新飞、大众、东风、宇通、日产、奇瑞等100多家授牌授证书确立为人才培养输送基地、校企合作学生实验实训基地。今年5000多名毕业生5月1日前全部走上工作岗位。学院办学事迹分别受到《人民日报》、中央电视台、《中国青年报》、《中国教育报》、《河南日报》、河南电视台等国家省市100多家新闻单位报道表扬。国家领导分别题词为“中原丰碑”和“中国特色学校”。2007年2月11日上午,国家教育部门和省教育部门等多位领导来我院视查工作,对我院的办学特色及其工作充分肯定、大力支持,党和国家多位领导人接见学院院长,对学院给予极大的关怀。

2010年5月30日,第22次中国远程学术会议在杭举行。省教育厅副厅长李鲁高度赞扬道:“浙江电大立足省情,以农民大学生培养项目为载体,大力发挥系统优势、资源优势、网络优势,在农民素质提升方面作了富有成效的探索和实践。目前,全省(除宁波外)61所市县电大参与农民大学生培养,开设纯农涉农专业11个,在册学生11000余人,已有2500多人成为服务当地经济建设和社会发展的新型农民,其中不少已经成为当地的致富能手、创业标兵。浙江电大对于我省建设社会主义新农村,推进实施‘创业富民、创新强省’总战略的贡献不言而喻。”

2004年3月22日,国务院出台《全面推进依法行政实施纲要》,提出用10年时间“基本实现建设法治政府的目标”。国务院法制办政府法制研究中心李岳德主任在发言中指出,“中国法治政府奖”对于法治政府的建设将起到激励作用,示范效应。中国政法大学终身教授应松年表示,对于中国这样一个没有法治传统的国家,在短短的十年当中要完成建设法治政府的任务是非常艰难的。他认为,信息公开是建设法治政府的核心和基础。有了政府信息公开,才有公民的参与,才有政府和公民的良性互动,也才能够建设好“阳光政府”。中国人民大学莫于川教授认为,政府既需要批评,也需要表扬,由百姓来评价和奖励政府是一种进步。

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与教育有关的革命性变化近30年已有三次:终身教育、新信息技术革命、教育服务贸易。10月22日至24日,北京召开“第四届可持续发展教育国际论坛”。“可持续发展教育”这一国际理念使教育的服务功能被赋予新的内涵,正在被越来越多的国家接受并践行——

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