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作者:左文亮     时间:2018-09-28

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据了解,开通教育专家名师博客是漯河市“教师培训年”拓宽教师培训渠道的又一举措。漯河市现有省、市级教师教育专家39名,并组建了漯河市教师教育专家培训咨询团。专家博客群由省级教师教育专家12人和市级教师教育专家27人组成,分高中、初中、小学幼儿园三个专业组。博客群的主要职能是开展中小学教师继续教育、市级骨干教师培训、新课程培训、校本培训、师德教育及教学论文、优质课、创新作文等评比工作。专家们从漯河市基础教育实际出发,对所任学科教育教学进行咨询答疑工作,及时对学科教师所提出的问题进行解答回复。同时,专家们还把一些有指导意义的论文、课堂案例、经验材料、学科理论、观点、建议等放在博客里,并及时更新、维护,这些举措深受中小学教师的好评,名师博客的点击率节节攀升。

曹禺是戏剧大家,他的《雷雨》、《日出》、《北京人》是中国现代戏剧的高峰,至今难有超越。然而,晚年的最后一部剧作《王昭君》虽然在公演时轰轰烈烈,但时光过去,这部戏已早早地被人忘记。假如今后再被提起,更大的意义当是对曹禺个人写作历程的研究。我看过很多回忆文章,曹禺直到晚年还念念不忘写作,写下大量笔记。当然,这成了他的一个遗愿。我倒宁肯这是遗愿。《李白与杜甫》、《王昭君》这样的作品,于郭老曹这样的大家是不相称的,倒不如没有。

企业对自1999年高等教育扩招至今3年内所招的应届毕业生的工作表现满意度情况显示,比较满意的企业占了45.1,其中“比较满意”在外资企业和国企等单位表现得比较突出,分别为54.7和50.5。但是同时也看到仍然有超过一半企业对所招的应届毕业生评价一般,其中在事业单位和民营企业表现比较明显,有57.6的事业单位和48.9的民营企业选择了“一般满意”。

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在教育内容一定的情况下,学校教育最核心的要素是教师和学生。无论农村的孩子,还是城市的孩子,在天资上面,几乎是没有差别的,正是后天受教育的差别,造成了他们人生发展截然不同的际遇。在影响教育质量的众多因素中,教师的数量和质量,又是最关键的部分。因此,统一招聘教师,其意义绝不仅仅在于教育人事的公平,而在于是弥补教育质量差别,推进教育公平的重大举措。

郭力华曾对她的学生说:“人生的快乐,不单纯以获得为乐,给予更是一种快乐。”这些年来,谁也不知道郭力华究竟帮助了多少人。

市委教育工委书记、市教育局局长彭勇出席会议并作了重要讲话。他将2010年德阳全市高中教育情况概括为:高中质量好,发展意识强,改革力度大,教育环境优。彭勇指出,高中抓教育质量,是实施素质教育、办好教育为人民的根本要求。经过地震灾难磨炼的德阳教育,当前,在重建工作基本完成后,学校管理要走内涵发展的路子,要提升质量,抓好高效优质课堂,开展师德师风建设,增强高中发展的责任感和使命感。在谈到下一阶段教育工作的安排时,他要求大家要尽职尽责,抓好落实,开好局,脚踏实地的把期末工作做好,市县两级教育行政部门要明确任务,落实责任,要把主要精力放在本区域、本校的教育教学质量的提高上,做好保障和服务工作,各学校要建章立制,化解矛盾,用制度管人,确保学校稳定发展,努力促进高中学生健康成长。

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为此,民建陕西省委建议,应把补助重心转移到独生子女父母身上,并将这项政策全面纳入社会保障工作范畴。增加一项独生子女父母赡养费,包括养老补贴、生活护理及其部分就诊费用,由政府协助独生子女负担一部分赡养义务;大幅提高独生子女补助标准,由原来的每人每月5元提高到50元,基本保持这项政策制定之初占基本工资收入的比例;按照家庭和政府共同承担的原则,把未成年独生子女的医疗费用纳入社会保障体系,适当提高独生子女医疗费报销比例。(方小平)

可并不是每一位老师都愿做班主任。去年,下城区教育局德育研究室曾经对全区中小学班主任队伍建设进行了一次专题调研。调查显示,有80.2的教师担任班主任的动机是学校任命,如果有机会可以不做班主任,这其中76.4的教师选择不做班主任。记者一算,发现起码有六成教师不愿做班主任。

“体教结合”的理念,催生国内高校不断探索培养具有国家水平的学生运动员。目前,在清华大学,其体育代表队共有包括田径、篮球、射击等26个项目在内的37支队伍,队员超过500名,学校自己培养的国家运动健将达50余人。北京大学也是国家教育部批准的“试办高水平运动队”学校,现在共有12个项目的16支代表队,培养出了在亚运会为国争光的于宝一、林军等一批国家一流选手。

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同时,中国华文教师也须要本地华文教师的谅解、同情与扶助。刚抵步本地的教师,教育部或学校应安排一些适当的培训指导课(英文叫BriefingSession),帮助教师了解本地的教育制度,华文教师须具备的职责、语言的差异、生活指导。如住宿、交通、饮食习惯、衣着等,也须加上不同种族、不同的文化和社会现象等等。最好是由一位本校的资深教师负责教导这些适应须知的课程。

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但至今仍然有人为文理分科辩护,认为文理分科是基于对高中阶段学生智能发展的个性差异的尊重。我们承认学生中“偏才”的合理性,但不等于说应该认可知识的狭隘性。我们必须告诉学生,他们之所以要学习知识,不仅是为着将来要从事的某一种职业,也是为着在生活中面对各种专业之外的问题。他们可以不搞技术工作,但是他们无法回避生活中无处不在的各种现代技术;他们无需成为时事评论家,但不能成为缺乏见识,或者凭一知半解对周围事物妄发议论的人。而且之所以反对文理分科,也是因为这种机制导出了严苛的评判结果,一旦某个学生某门课程几次考试成绩不好,就认定他与这部分知识终身绝缘。对照全面发展的素质教育目标,文理分科显然与此背道而驰。

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市场化的优势就在于,打破了过去行政干预过多的条条框框,通过一系列自由搭配,形成了科学的建设机制。在充分市场化之下,学校建设严格实行公开招投标,严格堵住资金漏洞,确保足额到位,建设监管过程不再由业主想当然,而是由第三方监理单位严格把关。也就是讲,在充分市场化的前提下,学校建设不再因为主管单位的“高度重视”致朝令夕改,不再整天看着业主的脸色行事,让建设者的眼睛从领导和业主的身上,真正回到设计图纸和质量标准上来。

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